{"id":306,"date":"2012-01-01T22:15:22","date_gmt":"2012-01-01T22:15:22","guid":{"rendered":null},"modified":"2012-01-01T22:15:22","modified_gmt":"2012-01-01T22:15:22","slug":"the-internists-will-actively-participate-in-a-more-focused-teaching-model-into-clinical-practice-based-on-the-teacher-student-relationship-and-stimulating-self-study","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.best-dentist-dentistry.com\/fr\/the-internists-will-actively-participate-in-a-more-focused-teaching-model-into-clinical-practice-based-on-the-teacher-student-relationship-and-stimulating-self-study\/306","title":{"rendered":"Les internistes participera activement \u00e0 un mod\u00e8le denseignement plus cibl\u00e9 dans la pratique clinique, bas\u00e9e sur la relation ma\u00eetre \u00e9l\u00e8ve et stimulante dautoformation."},"content":{"rendered":"

les internistes participera activement dans un mod\u00e8le d’enseignement plus cibl\u00e9 dans la pratique clinique, bas\u00e9e sur la relation ma\u00eetre-\u00e9l\u00e8ve et stimulant d’auto-apprentissage.<\/font> <\/p>\n

La soci\u00e9t\u00e9 espagnole de m\u00e9decine interne (SEMI) organise \u00e0 Madrid I r\u00e9union de m\u00e9decine interne et de l’Universit\u00e9, comptant environ 100 internistes avec d\u00e9vouement enseignant.<\/strong><\/p>\n

– pour atteindre cet objectif, dans le cadre de l’espace europ\u00e9en de l’enseignement sup\u00e9rieur, exige une d\u00e9finition plus pr\u00e9cise des comp\u00e9tences cliniques qui doivent acqu\u00e9rir des \u00e9tudiants <\/p>\n

-cette r\u00e9union permet aussi d’\u00e9valuer le r\u00f4le qui effectue la m\u00e9decine interne tant dans l’enseignement de premier cycle, formation postdoctorale et MIRsur la base de l’id\u00e9e qu’il s’agit d’une sp\u00e9cialit\u00e9 qu’elle enseigne et fournit une vue unifi\u00e9e de patient <\/p>\n

-La SEMI pr\u00e9sent\u00e9s lors de cette r\u00e9union, les r\u00e9sultats d’un sondage qui refl\u00e8te celle du sujet de la pathologie g\u00e9n\u00e9rale dans diff\u00e9rentes universit\u00e9s espagnoles, instruction par internistes de fa\u00e7on tr\u00e8s in\u00e9gale, de telle mani\u00e8re qu’il n’a pas un programme homog\u00e8ne applicable \u00e0 toutes les facult\u00e9s <\/p>\n

-le Dr Pedro Conthe, pr\u00e9sident de la soci\u00e9t\u00e9 espagnole de m\u00e9decine interne, pr\u00e9sidera la c\u00e9r\u00e9monie avec les doyens de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine de l’Universit\u00e9 autonome de Madrid et l’Universit\u00e9 Complutense de Madrid <\/p>\n

Madrid, avril 2010.-<\/strong> la situation actuellede grands changements dans l’enseignement universitaire, il est n\u00e9cessaire de r\u00e9unions se produisant \u00e0 des sp\u00e9cialistes impliqu\u00e9s en commun des doutes et mettre les nouvelles propositions sur l’influence du processus de Bologne dans les activit\u00e9s d’enseignement men\u00e9es dans les universit\u00e9s espagnoles. En ce sens, la soci\u00e9t\u00e9 espagnole de m\u00e9decine interne (SEMI), qui maintient un engagement fort pour le d\u00e9veloppement d’activit\u00e9s pour promouvoir une am\u00e9lioration continue dans la formation de sp\u00e9cialistes, aujourd’hui organise la r\u00e9union de la m\u00e9decine interne et de l’Universit\u00e9, au si\u00e8ge du Coll\u00e8ge des m\u00e9decins de Madrid. <\/p>\n

Le pr\u00e9sident de la soci\u00e9t\u00e9 espagnole de m\u00e9decine interne, m. Pedro Conthe, pr\u00e9sidera la c\u00e9r\u00e9monie avec le doyen de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine de l’Universit\u00e9 autonome de Madrid, Prof. Jos\u00e9 a. Rodriguez Montes et le doyen de la Facult\u00e9 de m\u00e9decine de l’Universit\u00e9 Complutense de Madrid, Prof. Angel Nogales Espert. Pour le Dr Conthe, c’est qu’une nouvelle initiative de la SEMI attend afin de refl\u00e9ter le poids de la m\u00e9decine interne pour la formation compl\u00e8te des futurs m\u00e9decins. <\/p>\n

Et comme le Dr Juan Antonio Vargas Nu\u00f1ez, membre du Comit\u00e9 organisateur et professeur titulaire de l’Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, la r\u00e9union de m\u00e9decine interne et de l’Universit\u00e9 nous permet d’\u00e9valuer le r\u00f4le qui effectue la m\u00e9decine interne tant dans l’enseignement de premier cycle, formation postdoctorale et MIR, fond\u00e9e sur l’id\u00e9e que notre sp\u00e9cialit\u00e9 est qui a enseign\u00e9 \u00e0 voir le patient dans un ensemble unique et inclusive ”. <\/p>\n

Afin d’atteindre cet objectif, lors de la r\u00e9union, qui r\u00e9unit pr\u00e8s de 100 internistes concerne avec l’enseignement des responsabilit\u00e9s entre les enseignants personnel et partenaires, couvrira les sujets tels que l’espace europ\u00e9en de l’enseignement sup\u00e9rieur et de son impact sur la carri\u00e8re de la m\u00e9decine, le r\u00f4le de l’interniste dans l’enseignement de premier cycle, dipl\u00f4m\u00e9s et MIR et de la recherche dans les services de m\u00e9decine interne, entre autres ”, dit le Dr Vargas. <\/p>\n

Modification du syst\u00e8me actuel de l’\u00e9ducation<\/strong> <\/p>\n

L’importance de cette r\u00e9union est la partie de la croyance que l’h\u00f4pital universitaire est responsable de la formation des m\u00e9decins, et que ce n’est seulement possible de travailler en \u00e9troite collaboration avec le patient. En ce sens, l’un des objectifs essentiels \u00e0 atteindre est la modification du syst\u00e8me actuel de l’\u00e9ducation, se concentrant davantage vers la pratique clinique avec une \u00e9ducation bas\u00e9e sur la relation de l’enseignant et les \u00e9l\u00e8ves. C’est en raison de consid\u00e9rer l’interniste, par leur g\u00e9n\u00e9ral de formation, le professionnel plus appropri\u00e9 pour effectuer ce type de la m\u00e9thodologie de l’enseignement, essayer d’offrir une formation globale et unitaire, tant au premier cycle, Mir, favorisant ainsi la continuit\u00e9 dans la formation et le dipl\u00f4m\u00e9e ”, indique le Dr Vargas. <\/p>\n

Influence de l’espace europ\u00e9en de l’enseignement sup\u00e9rieur dans l’enseignement de la m\u00e9decine<\/strong> <\/p>\n

L’un des th\u00e8mes qui a port\u00e9 \u00e0 l’attention de la r\u00e9union de la m\u00e9decine interne et de l’Universit\u00e9 est l’espace europ\u00e9en de l’enseignement sup\u00e9rieur, ce qui constitue un plan complexe et ambitieux qui ont \u00e9t\u00e9 mis en place diff\u00e9rents pays europ\u00e9ens, afin de promouvoir la convergence, en \u00e9ducation, europ\u00e9enne.
Et qui son impact principal est la modification souhait\u00e9e du mod\u00e8le de l’enseignement, plus ax\u00e9 sur la pratique clinique, avec une participation plus active des \u00e9tudiants dans leur d’autoformation. \u00c0 cette fin, une d\u00e9finition plus pr\u00e9cise des comp\u00e9tences cliniques que les \u00e9tudiants doivent acqu\u00e9rir, consid\u00e9rant que nous sommes dans une formation continue a commenc\u00e9 dans les \u00e9tudes universitaires de premier cycle, continue avec le MIR et continue de perfectionnement professionnel est requis ”, souligne m. Vargas. <\/p>\n

Prenant en compte l’un des aspects mentionn\u00e9s ci-dessus, ce sp\u00e9cialiste indique que est essentiel que les programmes d’\u00e9tudes de premier cycle entra\u00eenera quelques m\u00e9decins avec un haut niveau de comp\u00e9tence qui permet de commencer la formation post-graduada dans une meilleure position. Dans ce contexte, la sp\u00e9cialit\u00e9 de la m\u00e9decine interne devrait jouer un r\u00f4le de premier plan, prenant soin que la premi\u00e8re exigence que nous avons est les m\u00e9decins de train de base clinique avec une bonne formation en g\u00e9n\u00e9ral les aspects de la m\u00e9decine ”, conclut m. Vargas. <\/p>\n

Pathologie g\u00e9n\u00e9rale d’enseignement en Espagne<\/strong> <\/p>\n

L’importance de l’enseignement de l’objet d’une pathologie g\u00e9n\u00e9rale est due \u00e0 ce que c’est une branche de la m\u00e9decine qui \u00e9tudie les maladies et les modifications dans le corps, le sujet essentiel, en tenant compte de la vision unitaire qui l’interniste fournit \u00e0 son attention au patient. <\/p>\n

Pour cette raison, la soci\u00e9t\u00e9 espagnole de m\u00e9decine interne (SEMI) a men\u00e9 une enqu\u00eate sur cette affaire, avec la collaboration des diff\u00e9rentes universit\u00e9s espagnoles qui offrait la carri\u00e8re m\u00e9dicale. Cependant, ses r\u00e9sultats montrent que, malgr\u00e9 l’importance de ce sujet, son de la fa\u00e7on de tr\u00e8s diff\u00e9rent de l’instruction de diff\u00e9rentes universit\u00e9s espagnoles, qui y a donc pas un programme homog\u00e8ne applicable \u00e0 toutes les facult\u00e9s. <\/p>\n

En ce sens, comme le souligne m. Jordi Casademont, Secr\u00e9taire de la SEMI, au cours des ann\u00e9es, le sujet de la pathologie g\u00e9n\u00e9rale a vari\u00e9 consid\u00e9rablement et est en train de changer. Quelques observations tir\u00e9es de cette recherche est que le nombre d’europ\u00e9enne (cr\u00e9dits ECTS, \u00e9quivalents \u00e0 25 heures de la d\u00e9dicace de l’\u00e9tudiant, y compris les heures, les travaux autoris\u00e9, \u00e9tude, s\u00e9minaires, etc.), n\u00e9cessaire pour surmonter le sujet est tr\u00e8s diversifi\u00e9 dans diff\u00e9rentes r\u00e9gions de l’Espagne. Aussi remarquable sont les diff\u00e9rences d\u00e9tect\u00e9es dans la documentation utilis\u00e9es pour enseigner \u00e0 lui et le nom que le sujet, d\u00e9pendant de l’Universit\u00e9 de d’\u00eatre. Ainsi, fait remarquer que, par exemple \u00e0 l’Universit\u00e9 autonome de Barcelone, l’objet re\u00e7oit le titre de ‘ physiopathologie et s\u00e9miologie clinique ’, \u00e0 l’Universit\u00e9 de Grenade, ‘ les Bases de la m\u00e9decine interne I et II ’, \u00e0 l’Universit\u00e9 de Cadix, ‘ introduction \u00e0 la m\u00e9decine interne et de l’enseignement clinique ’et \u00e0 l’Universit\u00e9 de Salamanque, ‘ les fondements de la m\u00e9decine clinique : physiopathologie et s\u00e9miologie. pratiques prot\u00e9g\u00e9es ’, parmi d’autres ”. <\/p>\n

Dr Casademont conclut que arrive parfois, m\u00eame, faire pour varier l’instruction curricular an ”. <\/p>\n

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